کميت و کيفيت يک سخنرانى تعيينکنندهٔ نوع آمادگى معلم براى سخنرانى است. در سخنرانىهاى کوتاه، فورى و غيررسمى معمولاً کسب آمادگى چندان امکانپذير نيست، اما براى سخنرانىهاى طولانى و نسبتاً رسمي، همچون کلاس درس، معلم بايد آمادگى کافى داشته باشد. براى فرد سخنران آمادگى بايد از سه نظر کسب شده باشد:
آمادگى از نظر تجهيزات
وسايل آموزشى بسيارى مانند فيلم، تلويزيون، اسلايد و نوارهاى ضبط شده وجود دارند که مىتوانند معلم را در يافتن مطالب مناسب و ايراد سخنرانى کمک کنند. معلم بايد آنها را با توجه به هزينههاى موجود، مورد بررسى قرار دهد و آنهايى را که مىتوانند سخنرانى او را تقويت کنند انتخاب نمايد.
آمادگى عاطفى
بسيارى از مردم هنگام سخنرانى دچار نوعى ترس ناگهانى مىشوند. اين ترس به هنگام ارائه سخنرانى موجب کاهش توانايى ارتباط مىشود. ترس از سخنرانى را مىتوان با روشهاى مختلف کاهش داد. يکى از روشهاى بسيار مؤثر کاهش ترس، روش از بينبردن منظم حساسيت است. اين روش به انسان ياد مىدهد چگونه راحت و آسوده باشد. پس از اينکه فرد آسوده و راحت شد، تعدادى عوامل درجهبندى شده که ايجاد اضطراب مىکنند، به موقعيت اضافه مىشوند. اگر فرد بتواند در موقعيت ايجاد شده آسودهخاطر بماند، مىتواند مطمئن شود که موقعيتهاى اضطرابانگيز خنثى شدهاند و ديگر اثر نخواهند داشت. چنين آموزشى مىتواند توانايى روبهرو شدن بدون ترس با شنوندگان را به سخنران عطا کند. .Gege) (.p. 448 ؛N.L. and David Berliner - 1979
آمادگى از نظر زمان
سازماندهى خوب يک سخنرانى و طى مراحلى مانند جمعآورى اطلاعات، تنظيم مطالب، تعيين موارد تأکيد (مهم) و فراهم ساختن مثالهاى نافذ و ناب مستلزم وجود زمان مناسب است. سخنراني، در واقع، تجديد بنايى در مقياس کوچک از ساختمان دانش و اطلاعات سخنران است. چنين تجديد بنايى نياز به زمان مناسب دارد و اگر چنين فرصتى در اختيار سخنران نباشد، نمىتوان از او انتظار داشت که سخنرانى مطلوبى ارائه دهد.